СТРАТЕГИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФОРТЕПИАННОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ

Abstract

Цель работы – сформировать и обосновать ключевые составляющие обучения импровизированному аккомпанированию в процессе преподавания по классу фортепиано. Методология исследования базируется на педагогическом подходе с использованием методов системного и структурно-функционального анализа и учета интеграции педагогических традиций и новаций. Научная новизна. В статье выделены три важные составляющие обучения импровизационному сопровождению в профессиональной подготовке музыкантов по классу фортепиано. Выводы. Фортепианное импровизированное сопровождение – один из важнейших курсов в преподавании музыки в университетах и колледжах, который имеет особое значение и ценность для культивирования и формирования профессиональных навыков студентов, раскрытия их способностей и талантов. Поэтому преподаватели фортепиано должны постоянно интегрировать все учебные ресурсы в преподавании, особенно в развитии практических навыков, искать и накапливать инновационные средства обучения, выстраивать более совершенную модель курса фортепианного аккомпанемента, чтобы помочь студентам максимизировать свои импровизационные способности в сопровождении. В то же время педагоги должны постоянно повышать свой профессиональный уровень фортепианного импровизированного сопровождения, а также требования к усовершенствованию подготовки студентов к импровизированным навыкам сопровождения, чтобы в будущем их профессиональная деятельность могла соответствовать высоким стандартам и строгим требованиям в этой сфере.